漫说线上教学(一)

来源:本站原创    点击数:    加入时间:2022-03-31

 涉及近1800个本科课堂的全校公共课、通识课、学院专业课和本科学位论文指导同时进行,知识传授与价值引领并重,讲授与互动相结合,传道授业解惑……中国有限公司全体教师充分利用各类网络平台,从“云”端汇聚到课堂之上,开启了这场在线教学的攻坚战。

 赵明:不惧“倒春寒”,温暖“工热情”

 材料与冶金学院赵明老师承担能源与动力工程专业《工程热力学》课程的教学任务,他本着线上教学期间“站好岗,上好课,教好生”的三好原则,开启了“四围两端一体”的线上教学创新尝试。

 赵明所说的“四围”是通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革,围绕培养学生家国情怀、社会责任、职业道德和历史使命感等四个方面建立德育目标体系,把课程思政融入到线上教学中,将其与本课程固有的知识、技能传授有机融合,实现显性与隐性教育的有机结合,以学生发展为中心,充分发挥教师教书育人的作用,促进学生的自由全面发展。

 他还借助微信公众号+超星学习通两个平台,构成了“两端“。赵明在自建的“赵老师创新课堂”微信公众号定期推送工热相关知识,让学生课后可以对所学内容进行巩固。在线上教学过程中,他还通过超星学习通端口,对教学过程和学生行为进行管理并形成反馈机制。

 所谓的“一体”是创新教学方法,根据自己所授的工程热力学课程特点,重构教学内容,打造了“基本概念-定律性质-工程应用”知识进阶模块,并形成具有能动专业特色的创新阶梯一体式教学模式。

 为保证线上教学质量,赵明反复研究,制定了线上课程实施方案,设计教学步骤,提前和同学们进行沟通,在选择线上教学平台、测试直播效果等方面做了大量准备工作。为了保证学生不错过每次课程直播,赵明开通了固定的腾讯会议账号。为了充分调动学生学习的积极性,赵明还针对不同教学内容的特点,逐一细化,设计出直播讲解、线上分组讨论、学生自学等不同教学模式,得到了同学们的一致好评。

 赵明老刚刚在2022年教学创新大赛中获得了校级一等奖,他说,线上教学还在继续,工程热力学课程创新的脚步也从未停止,他将用融融暖意温暖着能源与动力工程专业的莘莘学子。

 体育部:共克时艰,努力前行

 面对疫情,体育部教师们围绕“健康第一”的指导思想,以“动感”体育为核心理念,养成“乐动、爱动、能动、会动”的习惯,实现“以体育人、强体铸魂”的目标,开展丰富多彩的线上教学活动,让同学们快乐进行体育锻炼。课堂上,学生主要以趣味运动和恢复体力为主,并与授课教师进行比赛,教师通过视频数据对学生锻炼情况进行考核与监督;通过过关抽卡片的趣味游戏,激发学生运动的兴趣,同学们将寝室一切物品用于体育锻炼,形成了一幅独特的画面。

 在八段锦课堂上,教师们认真地讲解着八段锦的起源、功效和动作要领。由于八段锦动作追求一个“慢”字,而且较为深奥晦涩,会让学生在课上缺少激情。体育部教师们担心学生没有兴趣,有负面情绪,在课堂教学中实施了“为学而教”的理念,让八段锦充满温馨和浓浓爱意,就是让同学们将其所学传递给家人,这样做不仅提高了学习效率,给家人带去健康,又增加了家庭幸福感,一举多得。这样的方法收到了良好的效果,同学们不仅上课认真积极,还提高了课下搜索八段锦和练习八段锦的次数,最令人感到温馨的是,同学们上交的作业里出现了不同年龄,性别的家长们,有奶奶、爷爷、妹妹、侄女,更有一家三口齐上阵的。学生是可爱的,他们为了家人的健康努力学习着,他们的家人更是可爱,用自己的爱和时间陪伴着孩子的学习和成长,体育部的老师们也是可爱的,他们知道当激情不够时,应以爱来鼓励。这就是体育的价值所在,以体育人,为自己,为家庭,为所爱的人,在这个特别的时期,能够坚定理想信念,努力地向前。

 刘微:隔屏教学在创新中探索前行

 疫情改变了正常的教学模式,由面对面的交流互动变成了隔屏传递。这不仅为学生创造了更为灵活的学习方式,足不出户就可以享受各科教师的谆谆教诲,同时,也改变了教师“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”的传统教学方式。建筑与艺术设计学院刘微老师说,教师在这场变革中,借助互联网技术探索了更多有效传播知识的途径,让更多的学生能够有所学,有所进步。

 “在新知识探究的过程中,隔屏教学总是让教师对学生不放心。学生不在自己的视线范围内,如何监控学生的习得程度,成了棘手的问题。”,刘微说在线上讲授动画设计专业《计算机辅助设计1》课程的第一周,该问题便显露出来了。于是,她果断提出了线上教学考核方法改革。具体方法是,课前,在QQ群中布置学习任务,发放教学视频二维码,学生课下完成自主学习。课中,随机抽查,要求学生像助教一样共享屏幕,面向全班同学讲授,考核效果记入平时成绩。刘微认为,最好的学习方法就是教会别人。实践发现,这种“生生互动”的方法,极大地激发了学生的学习兴趣。

 刘微上学期刚刚博士毕业回校工作,她说自己从未停过创新教学的脚步,即使在疫情严峻的情况下,也要精心安排,合理组织,技术支持,保证学生线上学习同样收获满满。

 郑丽君:线上毕设指导也精彩

 “每年春天即将到来之时,正是工科大四学生最为繁忙的时节,因为他们在这段时间要走进实验室,把自己三年学到的专业知识付诸于实践,在实验室里设计并制作出自己的工业产品。”材料与冶金工程学院功材系郑丽君老师说。开学的第一周、第二周学生们还在和指导老师商讨论文题目,制定实验方案。可突如其来的疫情打破了原有的计划,一切实验工作停摆。同学们的热情如同被泼了一盆凉水,沮丧之情溢于言表。指导老师看在眼里,同样心急如焚,作为工科大四学生,毕业设计必须要有完整的实验数据作为支撑,只有学生亲手去做实验,才能真正的把专业知识融入生产实践中。幸运的是只过了三个教学周,实验准备工作如查文献,数据处理方法可以在封闭时段来完成。郑老师及时调整指导计划,利用腾讯会议定期开线上组会,给学生指导如何查阅文献,听取学生近期的工作进展,撰写论文的绪论部分。

 数据处理方法本应该是实验完毕进行传授,在这个特殊时期,需要采取线上演示的方式教会学生如何进行数据的分析与处理。曾经,在实验室的走廊里都是同学们忙碌的身影,球磨机的嚓嚓声,高温炉散发出难闻的气味以前觉得是那么的烦躁与刺鼻,可如今寂静的走廊,关闭的实验室,让那些忙碌惯了的专业老师一阵心酸。

 疫情期间,教师在完成课程教学工作之外,还要积极按照毕业论文(设计)工作的时间节点进行着本科毕业设计的指导工作,通过电话、微信、电子邮件、腾讯会议等各种形式与学生保持联系,进行指导。

 郑丽君说,特殊时期只能用特殊的办法,希望疫情过后,同学们重新走进实验室,完成他们大学生涯中最重要最宝贵的时光,为大学四年画上圆满的句号,交上一份满意的答卷。(教务处 供稿)

 

 

编辑:吕轶卓